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“读”的价值,爱的价值
——读钱梦龙《教师的价值》有感
作者:系统管理员 发布日期:2017年03月08日 12:44 浏览次数:
           与《教师的价值》相遇,源于一位同学的强烈推荐,也因为这个学年学校鼓励教师读书进行阅读汇报。起初我对此书是不以为然的钱老是一名中学语文教师,而我是一名学教师,不同学科,隔行如隔山。抱着不得已而为之的交差心理,我勉强开启了午后时光静心阅读。

当我完全沉下心与书,与钱先生展开对话后,我惊奇地发现自己已然被书深深吸引。阅读渐入佳境。读到精彩共鸣处,手中转动的笔不停地勾勾画画,不知不觉间,书已然读了大半。我早已将学校布置的阅读汇报任务忘得一干二净,自发自觉地做起了读书笔记。那翻开的书页也像是一幅幅诗意长卷,瑰丽璀璨,直抵我心。

我敬佩于钱老对于阅读与写作孜孜不倦的追求,真正体现活到老,学到老的境界。按钱老自己的话说,“有些语文教师平时除了几本‘教参’几乎什么书都不读,什么文章也不写,一心想在教学方法上花样翻新,以为这样就能提高教学水平,这种舍本逐末的追求,结果必然是缘木求鱼。”在我看来,我将其总结为两个字——大读,以读贯穿一生。我们教师一生以教学为主,更应该培养终身阅读的好习惯。当你是一个热爱阅读的老师,当你是一个热爱阅读的父母,当你是一个热爱阅读的同事,你的身边势必会有人得到潜移默化的熏陶感染,自然会有人拿起书本,开始阅读。而这样的自主性阅读相比较于教科书式的阅读,饱含更多积极的情感,乃至共鸣。

《教师的价值》一书中,我们始终可以看到钱老对自主阅读的大力倡导,对自学能力的极力推崇。钱老为此作了总结,并动情地说,现在回想,无非靠这样两条:第一,我在学生时代经过自学形成的读书能力,使我在语文课上指导学生读写时游刃有余,至少不致手足无措;第二,我从自学经历中感悟出的以鼓励学生自学为主的教法,使我的语文教学在当时显得颇具特色。”自学能力的培养是教育习惯的真正养成。作为自学能力的重要一部分,自主阅读的意义在于开启学生对于阅读真正的爱。记得有一次听讲座,主讲人说到高三毕业生在高考前一天碎教本,疯狂发泄的情景。除了高考压力过大,一撕泄愤之外,究其根源,这些终日与书为伴,寒窗数十载的学子,与书缺乏真正的情感。是什么让学子对书籍如此偏激如此无情?无疑,阅读太功利。教科书式的阅读为应试而服务,沦落为一种工具,丧失了书籍与人类的思想交流,情感沟通,心灵共鸣。这样的书本面目可憎,这样的阅读急功近利。我想,这绝非是真正的阅读。

我很喜欢特级教师阎学关于阅读和写作的心得要做一个有思想的教师就不能拒绝阅读与写作,因为读书引发思考,写作本身就是思考。我只不过像呼吸一样自然地阅读,在读书中抵抗虚无,不愿让自己在虚无中教书罢了。”阅读,像呼吸一样,这是一种自觉。它与钱老种从民族素养出发的思考精神和人文关怀,有异曲同工之妙。身为一线教师的我们,若能以身作则,从我做起,为自己而读,不是为教书而读,为工作而读,我们自身素养提升了,孩子们自然也就会真正爱上阅读,喜欢写作,通过文字的表达和沟通交流,身心愉悦,得到和谐发展。古人云,腹有诗书气自华。读书不是为了黄金屋,颜如玉,千钟粟,不带任何具体功利目的的阅读,才是真正的读,才能明心见性,才会有灵魂与灵魂之间高贵的对话。久而久之,日积月累,不可言说的语感有了,思想情感教育的润物细无声有了,只可意会不可言传的妙处,学生自己能心领神会了,最重要的是如果孩子自此培养出了对书本发自内心深处的真正的喜爱,有了孜孜不倦的阅读习惯,这便是人一生取之不尽,用之不竭的最大财富,是孩子最好的语文素养,更是提升整个中华民族人文素养的唯一途径。钱先生认为,在语文阅读教学上,只有我在备课的时候,首先考虑的不是自己怎样‘讲’文章,而是怎样鼓励学生‘读’文章;语文教学认定了民族语教育这个目标,多一点对民族传统、民族文化的尊重,也就找到了语文教学的‘魂’”。这实在是一声肺腑呐喊。

 画家木心曾经说过中国人读得太少,想得太多。身为教育工作者的我们,如果能多一份静心阅读,反躬自省,那么我们或许也就能找准我们自身的价值所在了一本好书,成了我近年来十分难得的阅读时光。真好!

 

尤丽云

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